Olvasás, fogalmazás munkafüzet 3. osztály
|
Munkafüzet 3. évfolyam, 19. kiadás (2019. 08. 12.) Mozaik Kiadó szerző: Hernádiné Hámorszky Zsuzsanna
méret: 168x238 mm
terjedelem: 96 oldal
egyéb tanterv: NAT 2012-höz is ajánlott
1 240 Ft
Kosárba  |
Kapcsolódó kiadványok
MS-15091 240 Ft
MS-15221 780 Ft
MS-26021 780 Ft
Mintaoldalak
Tartalomjegyzék
| Szövegértelmezés | 3 |
| Jó tanácsok | 3 |
| A könyvek és a világháló használata | 4 |
| Égig érő mesefa | 5 |
| Az oroszlán és az egér | 6 |
| A macska és az egér | 7 |
| A tündér | 8 |
| Ludas Matyi | 9 |
| A király kenyere | 10 |
| Az már nem igaz! | 11 |
| Mátyás király meg az öregember | 12 |
| Gergő juhász kanala | 13 |
| A szépséges nyírfa | 14 |
| ? Jámbor medve | 15 |
| Összefoglalás: a mesék | 16 |
| Mese vagy valóság? | 17 |
| ? Ének az elemekről | 18 |
| Hogyan alakult ki a Föld? | 18 |
| Pompeji utolsó napja | 19 |
| A források keletkezése | 21 |
| A sziklából lett kavics | 22 |
| Párácska | 23 |
| A víz körforgása | 24 |
| Van-e elég víz a Földön? | 25 |
| A levegő óceánja: a légkör | 26 |
| Barát vagy ellenség? | 28 |
| ? A tűz kialszik | 29 |
| Az aranyparázs | 30 |
| Meteorológusok | 31 |
| Az időjárás | 31 |
| Összefoglalás: az élettelen természet | 33 |
| Szeretet tojáshéjban | 34 |
| Nagy ebéd volt nálunk | 34 |
| ? Az egyszeri-kétszeri fánk | 35 |
| Kenyérmadár | 36 |
| A tölgyfa tetején | 37 |
| ? Kirándulás esőben | 38 |
| Hiszen éppen az a klassz! | 39 |
| A szánkó | 41 |
| Levél a kollégiumba | 42 |
| János és Imola | 43 |
| Összefoglalás: a család | 44 |
| Beszéd- és olvasásgyakorlás | 45 |
| Jó tanácsok (Minden gyakorlólap 1. feladatának célja az értelmet tükröző, helyes szövegtagolás, amely magában foglalja a beszédlégzés, a hangsúlyozás, az artikuláció, a beszédritmus és a hanglejtés megfelelő alkalmazását is. A 2. feladat szavainak, szószerkezeteinek piramis formájú elrendezése a szem látószögének tágítását szolgálja.) | 45 |
| 1. Szólásmondások tagolása. A hangok időtartamának helyes ejtése. Szószerkezetek folyamatos olvasása | 46 |
| 2. Szólásmondások tagolása. A hangok időtartamának és a dj hangkapcsolatoknak helyes ejtése. A folyamatos olvasás gyakorlása sorváltáskor | 47 |
| 3. Szólásmondások tagolása. A hosszú magánhangzók és a dj, nj, tj, lj, nyj hangkapcsolatok helyes ejtése. Mondatfajták hanglejtésének gyakorlása | 48 |
| 4. Szólásmondások tagolása. Szöveg- és mondatfonetikai eszközök alkalmazása a közlési célnak megfelelően. Szószerkezetek és összetett szavak olvasása. Mondatfajták megszólaltatása | 49 |
| 5. Szólásmondások tagolása. Szöveg- és mondatfonetikai eszközök alkalmazása a közlési célnak megfelelően. A hangok időtartamának és a ts hangkapcsolatnak helyes ejtése. Összetett szavak olvasása. Mondatok tagolása szavakra. A beszéd hangzósságának fejlesztése. | 50 |
| 6. A vers áthajló sorainak megszakítás nélküli olvasása. Mesék bevezető fordulatainak helyes tagolása, a beszédlégzés fejlesztése. Ellentétes jelentésű szópárok olvasása, ezek mondatba helyezése | 51 |
| 7. Verstagolás. Szószerkezetek folyamatos olvasása. Nyelvi játék | 52 |
| 8. Áthajló sorok folyamatos olvasása. A hosszú hangok helyes ejtése, azonos tövű szavak olvasása. Bővülő szószerkezetek helyes tagolása. Folyamatos olvasás sorváltáskor. | 53 |
| 9. Verstagolás. A dj, nj, tj, ts hangkapcsolatok helyes ejtése Szószerkezetek folyamatos olvasása mondatokban is | 54 |
| 10. Verstagolás. Az x betűs szavak olvasása. Összetett mondatok helyesen tagolt olvasása | 55 |
| 11. Verstagolás. A néma olvasás fejlesztése azonos szavak, szószerkezetek ismételt olvastatásával Egy gondolat többféle megfogalmazása | 56 |
| 12. Szólásmondások tagolása. A néma olvasás fejlesztése azonos szavak, szószerkezetek ismételt olvastatásával. A vessző szerepe a tagolásban és a szövegjelentésben. A szövegjelentés módosítása azonos nyelvi anyag változó tagolásával | 57 |
| 13. A helyes tagolás és az artikuláció hatása a jelentésre. A párbeszéd lejegyzése és megszólaltatása. A vessző szerepe az értelem szerinti tagolásban | 58 |
| 14. A helyes tagolás és az artikuláció hatása a jelentésre. Párbeszéd olvasása. A vessző és a pontosvessző szerepe a tagolásban és a szövegjelentésben | 59 |
| 15. Közmondások értelemnek megfelelő tagolása és hangsúlyozása. Összetett szavak olvasása. Szavak jelentésének kikövetkeztetése szövegkörnyezetből. Bővülő mondatok helyes tagolása. | 60 |
| Beszédtornák - nyelvedzők: a folyamatos gyakorlás anyaga | 61 |
| Szövegalkotás | 63 |
| Élményeink, gondolataink, érzéseink közlése | 63 |
| A szöveg | 65 |
| Rövid üzenetek | 69 |
| A hír és a tudósítás | 70 |
| A szöveg címe | 73 |
| Az anyaggyűjtés módjai | 74 |
| A párbeszéd | 75 |
| Az elbeszélés | 76 |
| A fogalmazás tagolása | 78 |
| Fölmérések | 83 |
| Év eleji fölmérés hangos olvasással: Harminc kalap, harminc majom | 83 |
| Év eleji fölmérés önálló olvasással: A méhecske meg a galamb | 84 |
| Szótárok | 86 |
| Szólások, közmondások magyarázata | 86 |
| Rokon értelmű szavak, kifejezések | 89 |
| Ellentétes jelentésű szópárok | 92 |
| Hangutánzó szók | 92 |
